elvakrabbor

Åk 9

Uppgift: Skriva en uppsats om valfritt ämne kopplat till Afghanistan!

Tips på ämnen och där Ellie kan hjälpa till att skrapa fram material:

Vill du inte jobba med denna uppgift? Då är du med på lektioner som vanligt.

Förslag på ämnen:

Talibanerna – Vilka är de?

Statsskicket – En jämförelse med ett annat land.

Kvinnornas situation i landet, i Islam. Fördelar och nackdelar.

Belysa Afghanistans historia.

Dagens situation i landet – utländska trupper osv – argumenterande text.

Andra länders roll i Afghanistans historia.

Islam i Afghanistan.

Tid till ditt arbete:

Vecka 7 – Hemstudier – so – Bestämma område att skriva om.

Vecka 8 – So-pass x2 Assi (jobba på med eget arbete) Hemma om du fått okej.

Vecka 11 – So- pass x 2

(Du får även extra tid under Afghanistanveckorna, ca 1,5 hemstudiedag)

Redovisas på öppet hus vecka 11, torsdag 16-18.

Vad som är ett minimum för alla arbeten för att nå G:

Ditt arbete ska vara minst 4 sidor med text och dessutom har framsida och källförteckning.

Det ska vara lätt att följa en röd tråd i ditt arbete.

Texten skall vara faktabaserad och du ska visa att du kan plocka ut relevant information för att berätta om ditt område.

I ditt arbete ska du forlöpande ha källhänvisning och det är viktigt att du skriver med egna ord.

På torsdag vecka 12 ska du berätta om ditt arbete för gruppen (åk 8+9) Till detta får du tid att förbereda dig på första so-passet innan lunch.

Om du satsar högre än g ska du även redovisa på öppet hus, torsdag vecka 11 16-18. Då elever, lärare och föräldrar kommer att lyssna på just din presentation.

Bedömningens inriktning

Bedömningen gäller elevens förmåga att utveckla och tillämpa kunskaper om människan, hennes verksamheter och omvärld. Den skall ske med utgångspunkt dels i de för ämnena gemensamt utformade texterna, dels i texterna för respektive ämne.

Elevens förmåga att utifrån sina kunskaper orientera sig i samhället och analysera skeenden såväl i förfluten tid som i nutid är en grund för bedömningen. Särskild vikt skall läggas vid förmågan att ur ett samhällsorienterande perspektiv uppfatta helheter och samband och vid förmågan att urskilja såväl likheter som skillnader i tid och rum.

Bedömningen gäller också elevens förmåga att bearbeta information till egen kunskap. Elevens förmåga att orientera sig i olika informationsmiljöer och använda olika källor för att söka, samla, sovra och strukturera information utgör en del i detta, liksom elevens kritiskt granskande förhållningssätt vid analys av olika källors sanningshalt och relevans.

Bedömningen skall vidare uppmärksamma elevens användning av sina kunskaper genom att i samtal, studier och handling ta stöd både i för ämnena relevanta begrepp och teorier och i sina egna tankar, känslor och erfarenheter.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven använder centrala begrepp och symboler inom det samhällsorienterande kunskapsområdet samt har insikter i den betydelse dessa har.

Eleven förstår demokratins principer och gör överväganden för att formulera egna ståndpunkter vid tillämpningen av dessa.

Eleven identifierar etiska frågor och problem, bearbetar dem, urskiljer olika synsätt samt diskuterar och reflekterar kring dessa.

Eleven ger exempel på hur lokala och globala händelser och förhållanden hänger samman samt hur de kan förklaras även i ett historiskt perspektiv. Eleven använder olika källor, sammanställer material, granskar, värderar och jämför samt drar slutsatser och argumenterar utifrån dessa.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven använder begrepp och modeller från det samhällsorienterande kunskapsområdet vid tolkning av nya sammanhang.

Eleven är väl orienterad i aktuella händelser och urskiljer faktorer som kan förklara dem.

Eleven exemplifierar hur människan såväl påverkas av som påverkar samhället och dess traditioner, kultur och materiella villkor.

Eleven ger förklaringar till hur skilda förutsättningar har betydelse för sättet att leva och agera i olika delar av världen och i olika tider.

Eleven argumenterar för ställningstaganden utifrån sina kunskaper inom det samhällsorienterande området.

Välj ett av dessa brott att reflektera kring:

 Civil olydnad. Aktionen mot Bofors. (youtube)

 Misshandel på Huddinge gymnasie. (rättegång)

 Mordet på Terese Johannson Rojo. (nyheterna)

 Våldtäkt. Utgå från filmen vi såg. (Säg att du älskar mig)

 
Uppgiften:

Jag vill ha ett skrifligt dokument där du tänker på att ha en tydlig struktur.

Det ska gå att följa en “röd tråd” i ditt arbete.

Beskriva väldigt kort brottet och använd dig därefter av nedanstående frågor när du reflekterar och analyserar: 

• Beskriv hur samhället ska reagera. Vad bör ske enligt dig?

• Ska det bli någon påföljd? Varför? Vilken då? Motivera och beskriv ditt syfte.

• Vilka fördelar och nackdelar finns med ditt förslag?

• Varför straffar samhället människor?

• Hämnd eller vård?

• Hur blir detta ur ett samhällsperspektiv?

• Hur blir det ur ett individperspektiv?

• Vad hade kunnat förhindra detta brott? Ge förslag och bedöm olika åtgärder.

 
Extra:

Ge argument för och emot att Sverige är en rättsstat, d.v.s att vi alla är lika inför lagen och att vi ska kunna kontrollera att alla döms på ett riktigt sätt.

 
Tid att ägna åt detta projekt:

Vecka 42 måndag och torsdag (endast åk 8 i skolan torsdag).

Vecka 43 (hemma för de som fått okej av mig annars på skolan)

 
Lämnas in: 23 oktober (fredag innan höstlovet)

 
Lycka till!

 
/Ellie

[email protected]

SO - Samhälle och geografi

Statskick - Rättsystem - Ekonomi - Handel

Grundkursens mål att uppnå i detta moment:

• Ha grundläggande kunskaper om vårt svenska styrelseskick och hur det växt fram (sa)

• Känna det svenska rättsystemet och våra gemensamma normer i detta (sa)

• Förstå de grundläggande demokratiska värden som vårt samhälle vilar på (sa)

• Kunna tillämpa ett demokratiskt arbets- och beslutssätt (sa)

Moment för att nå målen:

Rättsystem

Statskick

Ekonomi

Handel

Böcker och sidor:

Hur styrs Sverige s 218

Lag och rätt s 56

Samhällets ekonomi s 348

I fortsättningskursen ingår även följande mål:

• Kunna visa hur viktiga förändringar i samhället såsom industrier, globalisering, kommunikation, produktion och handel påverkar landskapet och människor levnadsvillkor. I kring detta ska eleven kunna reflektera och formulera frågor (ge)

• Ha kännedom om hur människor lever i olika miljöer i världen och vilka faktorer som påverkar deras situation. I kring detta kunna reflektera över möjligheter till förändring (ge)

Ytterligare moment:

Orsaker till fattigdom 380 (406)

Tidschema

Grundkursen håller på under 4 veckor och avslutas med ett prov.

Därefter går vi vidare med fortsättningskursen i 2 veckor.

Men då det visade sig att eleverna var väldigt intresserade av ämnet så är det möjligt att kursen förlängs några veckor.

Examination för kursen är:

Muntligt deltagande i klassrummet. (ställa frågor, vara aktiv, vidarutveckla osv.)

Uppgift till lag och rätt.

Uppgift till hur styrs Sverige.

Prov på grundkursens moment. (ev flera små prov)

Storyline. Muntlig redovisning i klassen och ett skrifligt dokument. (kriterier kommer)

Torsdag vecka 35

Pass 1 (1 h och 20 min)

Gemensamt snack om SO. Hur ska man tänka nu? Betyg och så... frågor och diskussion Hur ska vi hade det på lektionerna?

Jag presenterar ämnet och lite kort om vårt upplägg.

Alla får små häften och sedan kör vi igång.

• En brainstorm om tankar kring regler, lagar ordning. Sverige kontra världen.

• Regler hemma, skolan, samhället... Hur upp rätt håller man dem? Straff? (stencil)

• Om det är läge, köra en fyra - hörns - övning (stencil)

• Allmänt snack om brott vi minns i Sverige...tidningar och medias roll.

Vi läser därefter gemensamt igenom sida 89-91 och diskutera sedan några saker kring detta för att få veta vilka skyldigheter och rättigheter vi har i Sverige.

Därefter rast eller så förklarar jag vilka uppgifter vi ska göra.

För alla: Läsning och frågor:

Läs sida 57 - 68, svara på frågorna 1-3 s 68

Läs sidorna 76 - 81, svara på frågorna 1-7 s 80

Lättare uppgift:

1. Fundera ut en brott som du hört om och berätta i stora drag om vad som hände.

• Vart skedde det (stad, mordplats, beskriv)

• Vilka var inblandade (offer, förövare, vittnen)

• Vad hände? Hur skedde brottet?

2. Beskriv utifrån samhällesboken brottets gång. Vad blev slutligen påföljden? Vad tycker du om det? Hade du ändrat på något om du helt fritt fick bestämma?

3. Viktigt att du bygger ut lite för att få med dina egna tankar och funderingar

(I detta ska ett skriftligt dokument lämnas in, minst 200 ord)

Svårare uppgift:

Använd exemplet med misshandel i läroboken (eller ett verkligt fall) för att beskriva det svenska rättsystemet. I beskrivningen ska du använda begreppet brott, förundersökning , straffmyndig, åtal, rättegång och påföljd. I svaret ska du också ge förslag på och bedöma olika åtgärder som skulle ha kunnat förhindra misshandel.

Att tänka på:

- Samhälle (skola) kontra individ

• Vård, straff eller hjälp?

• Effekter av dina förslag. Fördelar respektive nackdelar.

• Argumentera för din sak.

• Orsaker till brottet (ungdomsbrottslighet)